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“Buscamos formar abogados comprometidos con la ética, no sinvergüenzas que embarren la cancha"

* Entrevista al Dr.Víctor Corvalán, profesor adjunto de la Cátedra Derecho Procesal II de la Facultad de Derecho de la Universidad Nacional de Rosario.

Llegó a la Universidad Nacional del Nordeste en el marco del VII Encuentro
Nacional de Profesores de Derecho Procesal Penal realizado en la Facultad de
Derecho, Ciencias Sociales y Políticas integrando la nutrida lista de
distinguidos panelistas provenientes de distintas Universidades Nacionales
del país. Su exposición tuvo lugar en la segunda jornada del cónclave
docente, oportunidad en la que se explayó sobre “La Metodología de la
Enseñanza en el Modelo Acusatorio”.

El Universitario llegó hasta el auditorio del Campus “Deodoro Roca” de la
Facultad de Derecho donde se desarrolló el Encuentro. Luego de presenciar
exposiciones magistrales de distintos oradores interceptamos al profesor
Víctor Ramón Corvalán quién accedió gentilmente a mostrar sus ideas y su
“gran compromiso con la educación pública”, según propias palabras.

El profesor Corvalán es Abogado egresado de la Universidad Católica de
Rosario, profesor adjunto –por concurso- de la Cátedra Derecho Procesal II
de la Facultad de Derecho de la Universidad Nacional de Rosario. Lleva
“orgulloso” más de 30 años de docencia los cuales, sin dudas, sobresalen en
sus sólidos conceptos. Enfatizó en sus respuestas la urgente necesidad de
replantear las formas de enseñanza académica en el ámbito del Derecho, para
que los futuros letrados egresados de las Universidades públicas logren
desarrollar su profesión enmarcados en el estado de derecho, respetando el
orden constitucional, la democracia y el sistema.

-Cuál es el área del Derecho en la que se especializa y cuál en la que mayor
empirismo ejerce como docente?

Mi experiencia se vincula con el estudio de disciplinas que no son
jurídicas, como las Ciencias de la Educación, las que me permiten tener
herramientas para poder comunicar mejor la información que presumen, poseo…
que no es tanta como cree el alumno, pero me sirve para intentar colaborar
con un tema que me preocupa sobremanera: lograr que el alumno pueda pensar
por sí mismo, pueda pensarse como futuro abogado y pueda pensar para qué
sirve estudiar Abogacía. Además, me interesa que pueda pensar y comprender
que este privilegio que tiene de poder formarse en una Universidad pública
–teniendo en cuenta que no todos pueden acceder a ella- lo pueda realmente
volcar después como devolución a la sociedad.

-Sobre qué tema versará su exposición? Nos puede ilustrar para comprender de
qué se trata?

Voy a hablar sobre “La Metodología de la Enseñanza en el Modelo Acusatorio”
tema con el que intentaré demostrar que la metodología de la enseñanza exige
contenidos, algunos conceptuales, los que permiten tener una profundidad
-hasta filosófica- de la teoría del conocimiento sobre: Qué es ser abogado?
Qué es un proceso penal? Qué es la acción, la acusación y la defensa? Qué es
la jurisdicción en manos de un juez?... pero también exige que se tengan
contenidos procedimentales, es decir, que el abogado sepa cómo manejar esos
conceptos o cómo lograr traducir en la acción la defensa de una persona.

Pero más importante que todo ello, es el contenido actitudinal, donde se
agrupan el componente ideológico sumado al componente ético, para que uno
pueda aprender a valorar la constitución que tenemos y el sistema jurídico
en el que estamos.

De nada vale conocer el concepto, saberlo emplear, si no se tiene además una
actitud respecto de sí mismo o del otro, si no se tiene respeto por el
sistema, la democracia y el orden constitucional.

-Cuáles entonces serían los temas que se deberían replantear desde su visión
metodológica para una nueva enseñanza del modelo acusatorio?

Ésta es la pregunta que me voy a hacer en mi exposición ¿Hay que tener una
metodología especial para enseñar el modelo acusatorio? Yo creo que no. Sí
creo que hay un único método de enseñanza para enseñar cualquier cosa, es
decir, para enseñar a comunicar, a curar o para manejar un auto… el método
de enseñanza es siempre el mismo. Lo que cambian son los contenidos y los
objetivos.

La actitud y el respeto por el sistema y la ética, se enseñan? Puede el
estudiante universitario aprenderlos en la universidad?

Yo creo que es obligación del docente enseñarlos, sobre todo cuando
provienen de una Universidad pública, porque ella tiene un gran compromiso
con el estado de derecho. Tenemos muchas dificultades, en primer lugar, las
propias –haciendo referencia a sus pares Abogados- que nos hacen ver que no
somos docentes ni especialistas en educación, es decir, tenemos mucho que
aprender de las Ciencias de la Educación –y a esto lo digo con todo
respeto-.

En segundo lugar, tenemos las enormes dificultades de los alumnos que vienen
de los colegios secundarios a quienes no les enseñaron a pensar como hombre,
como ser autónomo, situación con la que debemos colaborar para superarla. Y
en tercer lugar nos encontramos con el problema de la gran cantidad de
alumnos que hay en las Facultades de Abogacía del país y la escasa cantidad
de medios los que confluyen en un colapso debido al ingreso irrestricto,
situación que en definitiva tendrá que ser repensada.

Pero a pesar de todas nuestras dificultades, el compromiso con el estado de
derecho del que hablé en principio, no se debe perder y debemos llevarlo
adelante entre todos.

-En qué redundan este tipo de encuentros docentes universitarios de Derecho
Penal y Procesal?

Esto permite darnos cuenta en qué estamos los docentes. Yo particularmente
vengo a rendir, a brindar una explicación sobre eso. Vengo a decir “Señores,
compañeros docentes, en una asociación que tiene un gran compromiso con el
estado de derecho y con el procedimiento adversarial acusatorio, que
consideramos, es el adecuado, no así el inquisitivo, que nos manejó durante
mucho tiempo y que todavía, de alguna manera, rige en Corrientes”.

Y a partir de la rendición de cuentas que yo realizo en este tipo de
encuentros para con mis pares docentes, me encuentro conmigo mismo también,
lo que redunda en un replanteo crítico y personal de lo que estoy haciendo
en mi rol docente.

-Una reflexión final

Nosotros –los docentes universitarios de Derecho- en definitiva, trabajamos
para formar un abogado comprometido con la ética y no un sinvergüenza que
embarre la cancha que le permita al delincuente zafar con impunidad.

Si esa es la línea, entonces estamos perdiendo el tiempo e invirtiendo mal
la plata –dijo, con marcado hincapié- dinero que en definitiva, es nuestro,
de todos los ciudadanos.